WEBQUEST "CREACIÓN DE UN CUENTO"

¿ QUÉ ES COMUNICACIÓN MULTIMODAL?

Podemos definir la comunicación multimodal como aquella comunicación en la que intervienen modos humanos, como por ejemplo: la voz o el habla, los gestos, los ojos, los movimientos, etc. El objetivo de la comunicación multimodal es hacer más natural la interacción hombre máquina.

En la actualidad, la comunicación multimodal es un campo en el cual se está investigando y se ha convertido en una nueva frontera para las comunicaciones. La dificultad reside en cómo adaptar todos estos datos e información de manera que una interfaz electrónica los pueda interpretar y nos permita interactuar con ella mediante esta comunicación.

Respecto a los elementos citados anteriormente que influyen en ésta comunicación podemos decir que: apenas una pequeña parte de estos instrumentos comunicativos se ha estudiado a fondo, mientras que la lingüística hace 2000 años atrás que se estudia. La lingüística ha estudiado las reglas que gobiernan el comportamiento verbal, pero casi no se han investigado el resto de las modalidades.

Por todo esto podemos decir que la interactividad y la comunicación multimodal es una apuesta de futuro que ya se está desarrollando en el presente.

REFLEXIÓN

¡¡Si eres alumno o profesor 

te invito a visitar mi blog educativo!!

Aquí encontraras enlaces interactivos para trabajar la comprensión lectora, las sumas, multiplicaciones y también podrás encontrar material desarrollado en el postítulo de lenguaje realizado el presente mes.

La idea de trabajar los contenidos apoyados de las TIC es emplear una herramienta de gran ayuda para hacer los aprendizajes más entretenidos y dinámicos para los alumnos y de esta forma lograr que tanto el alumno como el profesor desarrollen habilidades de la mano de la tecnología.

También a través de los comentarios que puedes dejar podemos desarrollar una comunicación más directa y también intercambio de material o ideas.

PROFESORES Y ALUMNOS LOS INVITO A COMPARTIR CONOCIMIENTOS...

DISEÑO DE PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 5º Básico

DISEÑO DE PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Nombre de la Unidad: Biografía, relato histórico y noticia

Objetivo de aprendizaje: Escribir en forma digital un texto expositivo

Objetivo transversal: Potenciar el respeto y responsabilidad.

Profesora: Ariday Venegas Yáñez  5º bàsico

Nº de Clase tiempo	Destrezas/ habilidades	Contenidos	Actividades	Recursos	Evaluación
Clase 1 90 minutos	-       Crear	Producción textual	INICIO: Los alumnos se ubican en la sala de computación, anotan en su cuaderno el objetivo de la clase y en voz alta nombran los pasos que siguieron para llevar a cabo la escritura de un texto expositivo. Anotan las respuestas en el pizarrón. Responden a las interrogantes ¿les sirvió organizar el trabajo?, ¿por qué? ¿Es posible organizar el trabajo de esta manera en otras áreas?, por qué? Desarrollo: Los estudiantes releen individualmente los textos creados y evalúan su trabajo mediante la tabla presentada en la página 83 del Texto del estudiante. Los alumnos identifican los errores, los corrijan y vuelven a escribir el texto, en este caso en Word, utilizan imágenes para complementar la información. - Una vez terminada la actividad, impriman el texto. Cierre - los alumnos comentan sobre el tema escrito. - Finalmente, escriben en sus cuadernos lo que les pareció el taller, lo que aprendieron, lo que les costó y para qué les podría servir esto en la vida.	Recursos - Texto del estudiante, páginas 82 y 83. TIC - Computador con procesador de texto. - Invite a los estudiantes a ejercitar la escritura de un artículo informativo, mediante la actividad digital propuesta en www.casadelsaber.cl/len/501	- Formativa - Escala de Apreciación

Nombre de la Unidad: Biografía, relato histórico y noticia

Objetivo de aprendizaje: Escuchar y comprender una entrevista.

Objetivo transversal: Potenciar el respeto y responsabilidad.

Nº de Clase tiempo	Destrezas/ habilidades	Contenidos	Actividades	Recursos	Evaluación
Clase 2 90 minutos	-       Escuchar	Comprensión oral	Inicio Los alumnos escriben el objetivo de la clase en su cuaderno. Observan la proyección de la página 86 del Texto del estudiante y responden la pregunta 1. - Pregunta: ¿Qué le preguntarían a una veterinaria si pudieran hacerle una entrevista? ¿Qué tiene que ver una veterinaria con las mascotas? - Luego algunos estudiantes comente sus respuestas. Desarrollo - En  silencio los estudiantes ponen atención a la entrevista que escucharán. (Uso del CD de oralidad) - Luego responden en voz alta ¿de qué se trataba la entrevista?, ¿qué les pareció?, ¿por qué?, ¿qué les llamó la atención? Escoja a algunos estudiantes para que expongan sus respuestas ante el curso. - Los estudiantes  responden individualmente las preguntas de la página 86. -Vuelven a escuchar con atención la entrevista, esta vez reteniendo y registrando la información necesaria para responder las preguntas que quedaron pendientes. - Una vez que todos y todas hayan terminado el ejercicio los estudiantes forman parejas para intercambiar opiniones sobre la entrevista y las respuestas entregadas. - Por último un par de parejas comentan sus opiniones con el curso. Cierre Los estudiantes elaboran un pequeño cartel que apele a cuidar la salud de los animales, en especial las mascotas. Responden en su cuaderno: ¿Qué aspectos son necesarios para escuchar y comprender un texto?, ¿por qué? ¿Qué te impide comprender un texto oral?, ¿por qué? ¿Qué haces cuando estás escuchando a una persona?, ¿por qué? ¿Es importante la comunicación oral en la vida?, ¿por qué?	Texto del estudiante, página 86 TIC - CD de oralidad. - Reproductor de CD audio. - Parlantes.	- Formativa - Escala de Apreciación

Prueba de Diagnóstico Postítulo Lenguaje

Prueba de Diagnóstico

Módulo: Comunicación multimodal

Docente: Edith Calderón Arévalo

Nombre del estudiante:	Ariday Esperanza Venegas Yáñez
Carrera:	Pedagogía en Educación Básica.
Fecha:	03 de Agosto de 2013

Objetivo:

Identificar los conocimientos y habilidades respecto al uso de la Comunicación Multimodal.

Instrucciones:

Lea atentamente las siguientes preguntas y responda lo más completo posible. Recuerde que es una evaluación diagnóstica, por lo tanto, no será calificada y  sus respuestas serán una importante información para configurar este curso  y lograr aprendizajes de calidad.

Las preguntas y actividades deberán ser respondidas de manera digital, pero  NO con el uso de INTERNET para así  obtener una evaluación objetiva y real.

Tiempo de duración: 90 minutos.

1)   Cuando quieres aprender una materia o contenido ¿qué haces para lograrlo? Explica.

Busco la información necesaria para abordar en totalidad los contenidos que deseo aprender y para eso me apoyo en internet y también en la biblioteca que siempre es un recurso viable.

2)   Según tu experiencia, cuáles deberían ser las características de un buen alumno? Comenta.

-      Comprometido con su aprendizaje. -      Responsable con el cumplimiento de sus obligaciones. -      Tener un apoyo directo y contante por parte de la familia, que permita la existencia de un trabajo paralelo entre el colegio y la casa.

3)   ¿Cómo debería ser una buena clase? Explica con ejemplos.

-      Con objetivos claros comprendidos por los alumnos. -      Motivadora. -      Transversal. -      Apoyada en tecnología. -      Activa por parte del alumno. -      Centrada en los aprendizajes y logro de objetivos.

4)   ¿Cuáles son las ventajas y cuáles las desventajas del uso de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) en la educación hoy en día? Comenta.

Las ventajas son la posibilidad que permiten las TIC de estar en constante comunicación y mantener información rápida y a la mano, que permita solucionar inquietudes de nuestros alumnos, además de hacer clases entretenidas, lúdicas, didácticas e interactivas. Desventajas: se hace un abuso de este recurso y se pierde el interés de los alumnos por la lectura y la escritura, ya que se considera una herramienta fácil de emplear, pero perjudica la comprensión, redacción, lectura y síntesis de textos.

5)   Lee el paper en PDF titulado: “Las tecnologías como entorno de experiencias: alfabetización multimodal y aprendizaje colaborativo para la convivencia” Javier Rodríguez T. (2007). Luego realiza un resumen del texto, para eso deberás   seleccionar  y explicar con tus palabras 20 ideas principales  que presenta el autor.

Resumen

LAS TECNOLOGÍAS COMO ENTORNO DE

EXPERIENCIAS: ALFABETIZACIÓN MULTIMODAL1

Y

APRENDIZAJE COLABORATIVO PARA LA

CONVIVENCIA

El campo del currículum, en tanto es un espacio conceptual bien armado y clarificador, orienta la integración curricular de las TIC. El currículum propone la incorporación de las TIC como nuevas metodologías de trabajo para los estudiantes y los profesores, para el logro de nuevas habilidades y capacidades.

Momento de otro código de comunicación y adecuación de nuevos procedimientos educativos, que permiten dar al texto un nuevo protagonismo y nuevas formas de abordar tanto para los estudiantes como para los profesores.

Las tecnologías se han hecho habituales en nuestras vidas, su poder transformador es evidente en la sociedad y en el diario vivir. Ya todo lo que se realiza esta indispensablemente ligado a las tecnologías y aún más las experiencias y conocimientos de los nuevos nativos digitales, que son los nuevos estudiantes.

También sabemos que cuando una actividad realizada con TIC se centra en la máquina y sus aplicaciones, de forma descontextualizada, ello, genera no más que información, y en ningún caso aparece el como conocimiento. Es vital que el uso de las TIC siempre tenga un objetivo claro que permita un uso dirigido y no una instancia de mero tiempo perdido.

Estamos abogando por un contexto escolar en el que las nuevas formas de leer que nos brindan las tecnologías, no anulan a las ya existentes, sino que las completan y las refuerzan. Siempre lo ideal es emplear las tecnologías como un apoyo a lo ya existente y sacar de este recurso lo necesario para conseguir nuevos y mejores aprendizajes.

Como señalan Gimeno Sacristán (2004)3 y Fernández Enguita (2008), no sólo aumentan nuestra capacidad de hacer o ejecutar tareas rutinarias e instrumentales, aumentan y amplían las capacidades técnicas de tipo intelectual, lo que para estos autores es lo característico de las élites de nuestra sociedad: el conocimiento. Por lo tanto las TIC son una herramienta que nos permite ejecutar y desarrollar habilidades superiores

Una línea de trabajo en la que estamos profundizando en la actualidad, y que consideramos fructífera y necesaria, es la revisión conjunta con el profesorado de su conocimiento pedagógico que da sentido a sus prácticas educativas, tomando como referente para ello su “saber” y su “hacer” en su experiencia cotidiana (Cohran-Smith y Lytle, 2002). Es necesario que exista un trabajo en conjunto para expresar las realidades y desde ellas planificar y monitorear el trabajo.

La enseñanza de la lengua debiera romper con el modelo tradicional que ha predominado, queremos decir, ha predominado, y aún quizás hoy prevalezca en la escuela más de lo que quisiéramos, el conocimiento de la estructura y funcionamiento del sistema lingüístico. Tal vez si debiera seguir, pero también es necesaria la incorporación de nuevas estrategias y metodologías de trabajo.

Cuando las TIC y los profesores comienzan a trabajar de forma unida, es cuando comienza un saber compartido entre ambos y de esta forma se generan en los estudiantes nuevas estrategias de hacer, pensar y repensar sus prácticas y tareas.

La incorporación de la tecnología al currículum escolar puede favorecer el desarrollo personal del alumnado, al igual que alfabetizar supone aprender a leer y escribir, la alfabetización digital implica recibir y producir información, con unos denominadores comunes.

Los procesos y experiencias que las tecnologías nos brindan, revitalizan el proyecto de la educación rutinaria mediante nuevas y no tan nuevas experiencias de lectura y escritura y, por tanto, de acceso al conocimiento a través de estos medios.

El proceso de la educación multimodal permite el trabajo grupal, con lo cual se pretende romper con la idea tradicional de que es el profesor/a el portador del conocimiento correcto, se favorece que los alumnos/as puedan realizar aportaciones desde sus experiencias cotidianas, se aportan conocimientos y experiencias de un alumnado diverso, el alumno tiene un papel activo en la expresión, elaboración y comprensión del texto.

Las TIC ofrecen un nuevo entorno a la enseñanza - aprendizaje, y como consecuencia un reto diferente en las prácticas de enseñanza - aprendizaje: pasar de un único modelo unidireccional de aprendizaje, donde por lo general los saberes residen en los maestros / as, a modelos abiertos y flexibles, donde la información tiende a ser compartida y lo que es más importante "centrada en los alumnos y alumnas". 

Las TIC tendrían un doble efecto: facilitadoras del cambio y a la vez agentes de este cambio que son apreciados en el actuar de los estudiantes y en sus estrategias para resolver las dificultades.

Estas pedagogías alternativas, deben contemplar el hecho de que los alumnos de la escuela actual inmersa en la sociedad del conocimiento puedan desarrollar la capacidad de aprender permanentemente, a partir del planteamiento de propuestas pedagógicas que potencien destrezas metacognitivas, como aprender a aprender y a resolver problemas trabajando en grupo, tal como nos lo expresa Adell en De Pablos y Jiménez (1998).  Se enfoca todo en la búsqueda de aprendizajes superiores.

La pretensión es estimular el aprendizaje de la convivencia en el ámbito escolar, porque seguimos encontrando causas que producen el hecho de la violencia y la falta de respeto mutuo. Por lo cual es necesario que se trabaje adecuadamente y de la mano las tecnologías con el trabajo colaborativo, en el cual cada niño tenga una participación directa en las decisiones que se tomen.

La escuela como comunidad de aprendizaje de convivencia debería entenderse como ámbito en el que se pasa de uno modo de convivencia “normalizado” a otro más rico para el individuo y el grupo, aprender a ser – convivir que supone: - Capacidad, autonomía, autocontrol, disposición ética y compromiso, vivir coherencia de valores, capacidad de compromiso, cooperación y trabajo en equipo.

Composición de Letras

Descripción: Composición de Letras

Nivel: NB1

Subsector: Lenguaje y Comunicación

Lectura Comprensiva Corta

Descripción: Lectura comprensiva corta

Nivel: NB1

Subsector: Lenguaje y Comunicación